Page 5 - SAR-64

2

ตอนที่ 2 การน าเสนอผลการประเมินตนเอง

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1) มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
2) หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ

2.1 โรงเรียนเกษมพิทยามีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาซึ่งเป็นแผนกลยุทธ์ระยะกลาง 5 ปี
(ปีการศึกษา 2560 - ปีการศึกษา 2564) ซึ่งเป็นผลจากการวิเคราะห์บริบทของโรงเรียน

เกษมพิทยา (SWOT Analysis) ก าหนดเป็นวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย และกลยุทธ์

มีการจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษาที่สอดคล้อง ร้อยรัดกับแผนพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา กิจกรรมในแต่ละโครงการจึงมุ่งสู่เป้าหมาย พันธกิจที่ได้ก าหนดไว้ และบรรลุ

ตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียนเกษมพิทยา ภายใต้การบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมและความ

คิดเห็นของคณะกรรมการบริหารสถานศึกษาโรงเรียนเกษมพิทยา มีระบบการประเมิน
และรายงานผลการด าเนินงานประจ าปีการศึกษาและน าไปสู่การพัฒนาอย่างต่อเนื่องและ

เป็นระบบ
2.2 มีการบริหารจัดการความเสี่ยงที่ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงและการตัดสินใจที่สามารถ

บริหารจัดการปัญหาการแพร่ระบาดของ COVID-19 ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

2.3 มีการพัฒนาหลักสูตรห้องเรียนที่เน้นสมรรถนะเป็นฐาน มีการเรียนภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น
นักเรียนทุกคนได้รับโอกาสในการเรียนรู้ในสิ่งที่เป็นความถนัดและความสนใจอย่างมี

ความสุข ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายสามารถเลือกแผนการเรียนที่มุ่งอนาคตตาม
วิชาชีพชั้นสูงที่ต้องการ รวมทั้งโอกาสการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ มีการพัฒนาครูในการ

บริหารจัดการห้องเรียนให้สามารถปรับการเรียนเปลี่ยนการสอนที่เน้นสมรรถนะทั้งแบบ

On - line และ On - site นักเรียนได้รับการดูแลช่วยเหลือในการปรับตัวให้สามารถ
เรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมแบบ New Normal มีการผลิตสื่อบทเรียนส าเร็จรูปส าหรับ

นักเรียนปกติและนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ นักเรียนทุกระดับได้รับการพัฒนา

คุณภาพชีวิตทั้งทางกาย อารมณ์ สังคมและการป้องกันตนเองเพื่อลดความเสี่ยงจากปัญหา
การแพร่ระบาดของ COVID-19

2.4 จากการที่โรงเรียนเกษมพิทยามีการจัดการความเสี่ยงได้อย่างมีประสิทธิภาพจึงสามารถ

บริหารจัดการการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา 2564 ได้อย่างสอดคล้อง
เหมาะสมกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของ COVID-19 ส่งผลให้เป้าหมายความส าเร็จทั้ง

เชิงปริมาณ คุณภาพ และตัวชี้วัดความส าเร็จสามารถเกิดผลตามแผนปฏิบัติการประจ าปี
การศึกษา 2564

2.5 ประสิทธิภาพในการบริหารจัดการโครงการของโรงเรียนเกษมพิทยาที่สามารถด าเนินงาน

ในทิศทางที่ร่วมมือประสานงาน สามารถเชื่อมโยงความเชี่ยวชาญของครูและบุคลากรโดย